22 司马光

司马光
教学目的：
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教学准备：课件
教学流程：
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）指出自己班谁是复姓。
2、简介司马光。
三、你们想他小时候的故事吗？我们一起来听听。（放课件）
你知道发生了什么事吗？
四、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。划出自然段。
2、指名读第一自然段。思考问题（课件）
3、小组讨论交流。
五、再读感悟。
1、学习2、3自然段。
（1）这时发生了什么事？

（2）课件出示句子。（有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。）
（3）这时情况怎么样？是否读出了危险的语气。谁来读？
（4）指导解词：“一不小心”。
（5）指读，个别读，齐读。

2、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。
3、反馈、交流、讨论。

（1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑
去找大人。
①理解“都慌了”，指导读词。

②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。
③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演读这句话。
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？
（2）谁画了司马光怎么做的句子？
① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。
② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？
③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
六、课间休息。
七、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
八、拓展训练：如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
九、作业布置：把故事讲给家人听。

板书设计
20 司马光

都慌了
掉进缸里
　别的小朋友————叫　喊　跑　找

没慌
得救了

司马光————拿砸　　
　　　　　　　　（遇事不慌机智勇敢）