大气磅礴教《项羽之死》

大气磅礴教《项羽之死》

唐建新

高二的选修课《项羽之死》，是一篇非常大气的文章，也是在中国史学中国文学中的很多后继文学的的源头，很有品味和雕琢的价值。

前天听一位年轻老师做课《项羽之死》，颇有感触。

这是一位学古代文学专业的研究生，去年曾经听其上了一节关于汉字的研究性学习课，那一堂课，显然不是自己的所长，暴露出不少理论修养以及知识性的疏漏。这一次这不同，至少是自己的文学专业的内容，课堂上不时会出现文思泉涌的情况，教起来很有感觉。

在《中国古代诗歌散文选读》的选修教材里节选的文字不长。由鸿门宴引入后，学生很快便大致了解了课文内容。教师进而要求分析垓下之围、东城快战、乌江自刎三个情节中刻画的项羽这一人物的性格特征，也带领学生分析了宝马美人在项羽心目中的地位及其象征意义，挖掘了项羽面对亭长的要求返回江东的拒绝原因等。

可以说，这些设计与分析，反映出了教师的文学功底，是抓住了学习的核心立意的，对学生的影响是深远的，乃至终身的。也符合选修课的开始原则，扩大视野，加深了文化含量的理解程度，也回扣住了必修课里的《鸿门宴》的有关内容。

但是，面对如此经典的厚重的课文，面对一生都可以最多只教十来次的高品位的经典，似乎还应该进一步提升自己的教学。

不妨再进一步提升，寻找出本课的制高点，也就是我们常常说的主问题，即，如果学生什么都忘怀lye能够记住的一句话，一个概念，那就是“悲壮”，全文的所有内容，都可以沿着这两个字去展开，要求学生谈谈阅读之后的自己的总体感觉，也包括结合课外阅读和文艺观看，学生一般会很自然第落到悲壮上来。接下来的展开，这分为“悲”和“壮”在过去学过的鸿门宴，现在的课文《项羽之死》中的三个主要情节：垓下之围、东城快战、乌江自刎等内容里的具体体现，最后又有意识的将两条线进行融汇发酵，再次获得更高层次上的对“悲壮”的刻骨铭心的认识。

一堂课的重点亮点制高点出来了，课眼就有了，自己心里也自然会有一种非常享受的感觉。